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孙新新:学生出现拖拉坏习惯,怎么办?
2021-01-07 08:18     (浏览次数)

据研究显示,初中生学业拖拉是一种普遍存在的现象,这不仅仅对学生的成绩产生影响,还会影响他们的身心健康。造成这种表现的原因是什么呢?作为老师,我们应该怎样去引导学生呢?通过这篇小文章,让我们一探究竟。

通过笔者多年的教育教学经验,孩子“拖拉”可以从以下四方面进行归因。

第一,做事的时候,注意力不够集中,专注力较低。看似坐在那里非常认真,而思想已经神游八荒了。倏忽之间,因为没有专注于自己手头的学习任务,作业也没有写完,字也没练好,最终学习也没有取得好的成效。

第二,由于自己不会或者不善于做某件事情,而产生了一种逃避心理。如学生在规定的时间内,如果不能完成老师布置的作文任务,那么学生会担心受到惩罚,进而产生一种畏惧的心理。长此以往,会让孩子产生自我放弃或者崩溃的感受。

第三是因为对于自己的学习或者某一项任务没有兴趣,所以不想配合。初中阶段,学生经过了学习的新鲜期,进入了瓶颈期,认为某些知识枯燥无聊,在心理上逃避学习。这需要我们在心理上调节,而不应该表现为拖拉。

最后一种原因是拖拉成习惯。斯腾伯格说:“爱拖拉的人总感到时间紧迫,原因很简单,他们总是把事情拖到最后一分钟。”如果孩子该去做的事情不抓紧去做,只会越来越拖拉,并且形成习惯后就更加难以改变,最终失去信心。 

在了解学生学业拖拉的原因后,我们要对症下药,可以从如下方面着手,改善他们学习拖拉的现状。

首先,让学生意识到珍惜时间的重要性,改善学生的心理认识。时间是抽象的,但是我们可以通过具体的活动让孩子们来感知时间的存在。可以请孩子们来拍手,看一看一分钟之内可以拍多少下。让孩子们知道一分钟的时间可以完成很多动作,我们可以用时间来完成更多有意义有价值的事情。

其次,使学生养成良好的学习习惯,加强对学习的认同感。教师对每个学生的成长都应该及时给予心理的上关怀与行动方法的指引。在学生取得进步时,应该给予鼓励,调动学生学习的积极性。当学生遇到挫折时,要帮助他们正确的认识困难,并引导他们自主解决困难,让其在解决难题的过程中获得成就感,养成自己的问题自己解决的良好习惯,从而调动起对学业的认同感。

再次,帮助学生制定切实可行的学习目标,增强学生的学业成就感。教师在教学时应因材施教,教学实际要符合学生成长实际,给学生布置恰当的任务,使学生在力所能及完成的过程中体会学习的成功,从而充分激发起学习的热情,增强其自信心,这能够有效地预防和减少学业拖延行为。切勿拔苗助长,给孩子布置超额的学习任务,这会导致学生产生自我怀疑,严重挫伤学习积极性。

最后,发挥家校两翼作用,共同助力孩子起飞。为改善学生学习拖拉的现状,调动起学生学习的积极性,要为学生提供一个温暖有爱的环境。这不仅仅要求老师要成为学生学习与生活的引导者,关心学生的心理健康,还要求学校形成良好的校风,实现尊重的教育、创造的教育。除此之外,更要加强学校与家长的有效沟通,通过开展网上家长学校等形式,帮助家长树立起积极的教育理念,与学校教育形成合力,共同促进学生的成长。

初中阶段是孩子们生理与心理发展的关键阶段,作为老师,我们要在这个时间节点采取正确的方法,与孩子们和睦相处,帮助孩子正确的认识自我,发展自我。

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