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唐云晓:植根“集体之沃土”方成“个人质量提升之硕果”
2020-11-19 14:33     (浏览次数)

正值学校质量提升年,教学成绩,特别是毕业班教育教学质量的提升又被推到风口浪尖,lol竞猜上上下下为教育教学质量提升而不懈努力。

笔者认为,教育教学质量的提升离不开“政策的引领”,“集体的协作”和“个人的付出”。

现就毕业班的历史教学质量提升问题谈谈个人的几点思考:

一、植根集体之沃土方成质量提升之硕果。

成绩的取得离不开集体的团结协作。

区分局教研室举办了中考第一轮、第二轮有效复习大研讨,为各学校的中考复习工作做了方向性引领,教师个人紧跟政策指引,结合校情、学情,认真落实,成为成绩取得的重要保障。

我校师资力量雄厚,资源宝贵,既有激情四射,活力十足的年轻教师,又有经验丰富的老教师,这是一个巨大的资源宝藏,每一名教师都要珍惜并从中汲取营养。

学校历史学科中心,毕业班教研组上下一盘棋,群策群力,各尽所能,助力教师个人复习工作有效开展。八、九年级历史教研组在学科中心统筹下,多次联合教研:毕业班教学研讨会、毕业班教学质量分析、命题与学情分析会等工作有效开展,在复习计划引领,复习方法指导优化,重点环节提醒,复习节奏把控等方面做了大量切实有效的工作,成为成绩取得的坚实基础。

二、个人尽职尽责,有效、高效工作。

就历史学科而言,提升毕业班成绩的最好客观途径是“减班额增课时”,周边兄弟学校的同行受益匪浅,但我校的校情不容许如此,六年级一直到毕业年级,一直是2课时6个班级的教学任务(周边学校为每周3课时3-4个班的教学任务),形势所迫,要求我校毕业班历史教师必须练就“有效、高效”的教育教学能力——要“勤”更要“巧”!

(一)分析学情,定好思路。 疫情期间,教、学方式发生大的变化,教师个人根据学情及时调整授课方式和复习思路,针对线上教学反馈难,复习效果落实难这一短板。

一方面借力班主任,发动各班级管理力量,借助各班级每周班会总结的契机,给孩子加油,给家长鼓劲儿,同时对一周历史学习进行点评。

另一方面,注重发动家长的力量,借助QQ群或者企业微信群等线上教学平台新功能,采用班级作业的形式,发动家长加强对孩子历史学习效果的落实,及时反馈——音频、图片、视频等方式,建立家校生的有效联系通道,狠抓基础知识落实。

(二)尽职尽责,做好本分。 居家学习后期,学生浮躁,家长懈怠,作业效果差。开展“跟我一起学历史”视频授课活动。每周一、三、日(晚9:00——10:00)三次视频直播授课,带领需要的孩子一起复习了七上下和八上下四本书的基础知识和知识串联复习,每次人数在200人左右。

周日视频授课是特定的应试审题、典型习题讲评时间,凝聚了孩子的历史学习热情,节省了孩子的中考复习时间,提高了中考复习效率。正常返校后,融合线下线上教学相好的做法,坚持使用。

(三)授之以鱼更要授之以渔。 无论线上还是线下复习,教师在复习过程中,要给孩子们点石成金的金子,更要给孩子点石成金的方法。

1、基础知识串讲要注重知识与知识的联系,自成体系,引导学生养成比较归纳的复习思路。

2、讲典型试题,要核对答案,更重要的是讲解如何审题,如何得到和组织答案。

毕业班教研组组织进行了命题与评题教研活动。郭艳飞老师结合命题进行了分析总结,老师们就历史题型、审题思路、解题技巧进行探讨交流,引导学生找规律找方法。

3、在平时历史授课过程中注意史料教学的渗透,从低年级开始有计划的培养学生学科素养,增强提升史料分析能力,为毕业历史复习及应试奠定厚重的学科素养基础。

(四)注重务实和高效

1、重视课标——把握好教与学的这跟标尺。

2、关注命题倾向:命新题,原创题——答案来自于材料,关键词来自于材料的题型。

3、熟悉五年中考命题与课标考点的联系:考过的,未考的;频考的热点、不常考的冷点。

4、注重教材变革——不同版本的教材差异

5、重视毕业年级教研组四套命题,精讲精练,学生受益匪浅。

(五)关注边缘考生和成绩不理想的孩子,因材施教,采取有效办法措施

分析学情:基础薄弱但又不能沉下心来背诵课本提纲。

另辟新径:每班10人名单,每天中午25个选择题,15分钟内完成并改错,联系班主任鼓励督促,联系家长鼓励督促,找到学生鼓励督促讲解。25*2*30=1500个知识点,很好的起到了巩固基础和应试练习的作用。

成绩的取得是学科中心老师们团结协作,相互帮助支持的结果,只有将个人教育教学工作植根于“集体之沃土”之中,方能收获“个人质量提升的硕果”!

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